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《威尼斯的小艇》和《与象共舞》教学反思

发布日期:2019-5-10 14:04:06  作者:赵佳  点击数:21

《威尼斯的小艇》和《与象共舞》是人教版义务教课程标准实验教科书语文五年级下册第八组的两篇课文,精读课文《威尼斯的小艇》通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。《与象共舞》是一篇略读课文,讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系,展示了泰国独特的地域文化。课文共有5个自然段,围绕着泰国人与大象关系亲密,写了四个方面的内容。作者用“与象共舞”为题,体现了泰国人与大象关系十分密切,大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。

在理解《威尼斯的小艇》课文内容,了解威尼斯独特的风情,小艇的特点以及它同威尼斯的关系。围绕“抓典型特点”展开板块教学:从小艇的结构特点,品读想象小艇的样子;比较两种句子,体会运用比喻句的好处,让我们从平常所见的事物中直观的感觉到小艇的样子,作者抓住这三个典型的特点来写,就是选取典型特点描写事物的方法;接着从典型的人的活动交流中,体会人和小艇的密切关系,抓住人物动作描写。拓展阅读丛书《与象共舞》,学生运用这样的表达方法,丛书的阅读一下就抓住动作描写读懂并体会到人与大象的密切关系,再设计运用此方法,描写身边的景物。 课堂上小练笔:1、可以运用“比喻”的修辞手法,写一写家乡的一处景物;2、可以抓住人物的典型活动,介绍家乡的风俗民情。

 

课后,在批改学生的小练笔时,发现写作能力偏弱的学生在概括、理解、表达能力上还存在困难,找不到抓手,经常漏关键点:缺乏想象力,不能够准确用词,所以我想在从小艇的结构特点,品读想象小艇的样子后,就直接给出一个具体的事物,让学生进行小练笔,效果会更好。

进入小学第三学段,五年级下学期的学生已具备了一定的概括、表达、理解、感悟的能力,日常的教学中,应该通过讲练结合,读写结合,恰当运用和表达,为学生在写作方面打下良好的基础。

 

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