当前位置:首页 > 学校特色 > 校长手记 > 语文主题学习实践日记1

语文主题学习实践日记1

发布日期:2019-4-9 12:38:31  作者:奚蔚燕  点击数:2516

语文主题学习实践日记

内容:五年级下册第四单元

班级:五(2

 

2019年4月4日  星期四  上午第一节

教学内容:《再见了,亲人》、《金色的鱼钩》单元整体预习课

 

课前学习活动:

1.     学生预习两课,反馈的是圈画生字词及课文的朗读。

上学期的预习课内化实践,最适合我们学校生源学习情况的是课前预习:学生做好最基本的认读生字、读通课文的要求。整体预习课上,以学生学习为主体,在小组合作学习、生生互动学习中,在老师的引导下实践语文“认识生字词、理解意思、读通顺课文、概括内容,质疑……”的学习。

2.     师生围绕《安妮日记》谈话。

在和学生聊课堂,是喜欢自己阅读呢,还是老师讲,孩子们告诉我,喜欢老师讲。追问,为什么?学生告诉我,老师讲的答案更标准。听了,心里有一丝沉沉的感觉:以“应试”为目的的学习不应该成为小学生的唯一目标,老师怎样引领学生走进语文学科,喜欢它,热爱它,痴迷它……感动,是很好的情感,文字,是入门砖……于是,我用了这本书

课前聊书:

拿起《安妮日记》,问有谁读过这本书吗?(有一位学生阅读啦)

请你向大家介绍一下。(孩子介绍:安妮是犹太人,在战争中为了躲避法西斯对犹太人的迫害,一家人躲藏在小阁楼,整整两年,这本书记录的就是她在小阁楼两年的生活和情感。)

我表扬了这位爱阅读的孩子,补充了二次世界大战背景、简单介绍了犹太人为什么受到迫害的原因,安妮的结局、书的影响力,听到安妮最后还是被杀害了,孩子们神情凝重,我追问,猜猜老师为什么给你们讲这本书?学生说,因为第四单元的课文,有的也是这个背景下发生的事,有相同的。我肯定他们会联系即将要学习的单元思考,然后我朗读了一些介绍安妮在小阁楼阅读、做卡片;学数学,学外语的片段,猜猜老师还有什么目的。安妮13岁,我们比她小两岁,这是个学习的年龄,老师介绍这本书的另一个目的是,安妮在如此艰难的环境下不停学习,把她视为我们学习的榜样,向她学习——做学习的主人,积极读书识字,阅读思考。

课堂学习活动:

按一米阅读单元整合的两课整体预习教案执教。

学习活动一、单元导入 明确目标

默读单元导语,概括单元主题及要求。(课中这段学习引导,感觉效果比较好,特记录:在交流反馈中,学生习惯朗读导语中的句子,引导学生抓关键词表达,对这样做的孩子肯定,请他们把词语板书在黑板上。黑板上留下以下词语:感人的故事 入情入境 体会情感 领悟方法 搜集故事,给这些词语梳理一下,层次就出来了:单元学习的内容是:感人的故事;我们要入情入境,体会情感,领悟方法;用课文学到的方法,再拓展阅读。)

学习活动二、自主阅读 学习字词

    1.用较快的速度默读《再见了,亲人》《金色的鱼钩》两课。

(1)借助生字表和日积月累从课文中圈出生字新词,通过联系上下文、查字典等方法理解词语。

(2)想一想这两篇文章分别讲了一件什么事?(此两项要求,在预习时,课外完成,课堂快速默读两篇课文,注意读准字音,读通课文)

2.字词检测:读正确;结合语境理解词意。

3.书写,着重指导“噩”“嫂”的笔顺书写;听写词语,当堂订正。

(识字写字,结合语境理解词语意思,读通顺句子。这部分教学,借助课件,可以突出重点,学生注意力更集中。课堂,我用的课件,词语,有许多学生看不清,字小了。课课用课件,不利于保护孩子视力。)

学习活动三、再读课文 感知内容

1.再读课文,说一说这两篇文章的主要内容及表达了什么样的思想感情。(重点在第一篇课文内容的概括指导:按课文“写了什么事,赞颂了什么”两部分学概括,第一部分抓住时间 、地点、人物、事情概括;第二部分用文中的句子概括。回顾课堂,引导有点绕,还要再简洁些:把抗美援朝的背景文字放预习课,时间、地点,马上就清楚了,志愿军即将回国,在火车站,与朝鲜人民依依惜别的感人场景,内容就表达清楚了,第二部分引导学生说说即可,在精读课上重点体会。第二篇课文,学生说的比较好。)

课后作业:五2班的作业有四种类型——1.常规作业,字词句的巩固;练习册;2.一米阅读,丛书阅读检测,已读完第三本,今天进入第四本阅读,完成一米阅读上的检测题;3.整本书《童年》的阅读打卡;4.完成一件家务事。还有一项坚持非常好的是循环日记,每天8位学生写,大概一周左右,孩子们轮流一次。每天作业,赵老师要求,记录在本子上,便于自己检查各项是否都完成了。我看到有的孩子,逐项作业,打钩了,这是一个好习惯的养成方法。

暂时没有评论,欢迎发表评论! (需要审核后才能在前台显示,请耐心等待!)
姓名: *   验证码: * 看不清楚,更换一张